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    (1)校園文化功能的發揮。校園文化是一種客觀存在，它的發展必然依賴于自身功能的發揮。校園文化功能本身就有積極功能和消極功能．引導得力，積極功能將充分發揮；引導不力，消極功能將不斷顯現。正反兩方面的經驗在新時期校園文化建設中都有充分顯示。正是出于對校園文化功能的關注，校園文化研究才得以在此方面不斷深化。

    (2)人才培養的需要。高等院校要培養社會主義事業的建設者和接班人，要培育具有實踐能力和創新精神的高級專門人才。這種人才的培養單憑某些環節和個別部門的努力是遠遠不夠的，必須營造一種適合人才成長的氛圍，構筑全方位育人的校園環境，設計相對完善的教育環節。隨著對校園文化認諺們愈(3(4)(1) 1985校園文化建設對培育高規格的人才有菱霎耋莖l

作用，這也成為校園文化研究不斷走向自覺的直接指
    (3)社會主義精神文明建設的發展需要。文明靠成果，建設社會主義精神文明必須通過建設有中國簧義文化來完成。各種各樣社區文化建設是精神文明建之義。基于此，黨的十四大曾把建設優秀的校園文竹告之中。作為校園文化建設組成部分之一的群體精利動往往發揮出意想不到的社會輻射作用，有力地促劃文明的進步。

    (4)高等教育改革的呼喚。當今世界，科學技j知識經濟已見端倪，國力競爭日趨激烈，科教興國習全民族的廣泛共識和實際行動。這一切都對教育特丑提出了新的、更高的要求，高等教育必須通過變革葺呼喚。高教改革千頭萬緒，校園文化也成為探討改牟視角，從哲學的高度、文化的維度重新審視高等教首個意義上，我們說關于校園文化的理論把握，實際上教育思想和教育哲學，這也成為檢驗未來教育家的糲 校園文化研究的客觀基礎主要是社會和教育自身需要。恩格斯“需求比十所大學更能推動歷史進步”適用于校園文化研究工作。